数学与应用数学专业本科培养方案（2019年版）

一、培养目标

本专业坚持“以生为本，追求卓越”的教育理念，立足吉林省、面向全国，培养具有坚定理想信念、良好职业品德和社会责任感，掌握数学科学的基本理论，具有良好的数学学科素养，能够传承“红烛精神”，有较强的数学学科教学能力和班级管理能力、具有教学反思、自我发展能力和创新精神，在城乡中学或教育机构从事教育教学工作的学校骨干教师。

目标预期:

（1）践行社会主义核心价值观，能够贯彻党的教育方针，具有爱岗敬业、无私奉献的师德修养。

（2）能依据中学数学课程标准和中学生数学学习特点，整合专业知识形成数学学科教学知识，独立进行中学数学课程的教学设计， 熟练驾驭中学数学课堂，指导学生的学习与探究，发展学生的核心素养，初步形成自己的教学特色；能引领和组织团队进行集体备课、教研，能上好校级以上优质示范课，在中学数学教育教学改革与发展中起到示范作用，成长为校级骨干教师。

（3）秉持立德树人、以生为本的教育理念，能够结合数学学科特点运用多种方法综合育人；能够有效组织开展班级活动，建设班集体，胜任班主任工作，成为学生成长发展的引导者与助力者。

（4）能把握国内外基础教育课程改革前沿动态，可根据教育发展与改革的需要，开展有效自主学习和交流合作、提升专业水平与职业能力，实现持续成长与专业发展。

二、毕业要求

（1）【师德规范】

具有坚定的理想信念，理解和认同中国特色社会主义理论，自觉践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，以立德树人为己任；具有正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的道德品质和情操，遵守中学教师职业道德规范，树立依法执教意识，为人师表，立志成为“四有”好老师。

（2）【教育情怀】

具有人文底蕴和科学精神，胸怀教育事业，具有积极的从教意愿，认同中学数学教育的价值和意义；情系学生成长,了解中学生身心发展规律，踏实工作，勤奋上进，做学生健康成长的引路人；对学生富有同理心，尊重学生人格，公平对待学生。

（3）【学科素养】

深入了解近现代数学的各个分支、发展概况及其在社会发展中的重要作用；了解数学在人类文明进步与文化发展的作用与影响；掌握扎实的分析、代数、几何等数学科学的专业基本理论；具备逻辑推理、数学表达、空间想象等能力；具备一定的融合数学、物理和计算机等相关领域的交叉学习能力，具备运用数学知识解决实际问题的意识与能力，具备解决跨学科跨专业应用能力适应中学数学教育的学科综合素养。

（4）【教学能力】

掌握教育学、心理学和数学教育基本理论，理解中学数学课程标准的理念，了解中学数学教材编写的思想，学会分析教材和学情的基本方法，形成教学设计的能力；能够根据学生身心发展规律和数学认知特点确立教学目标，具备初步的教学能力和一定的教学研究能力；能够在数学课堂教学实践中，运用学科教学知识和信息技术优化课堂教学。

（5）【班级指导】

坚持德育为先，了解中学德育教育原理和方法，参与德育和心理健康教育活动的组织和指导；初步具备班级组织与建设能力，能够利用数学学科特点，组织班级活动。

（6）【综合育人】

理解学科育人价值，掌握综合育人的路径和方法；能根据学情特点，结合专业知识、德育课程,帮助学生了解校园文化和教育活动育人的内涵和方法，参与组织社团活动和主题教育等，对学生进行教育和引导。

（7）【学会反思】

认识终身学习的现实意义，养成自主学习与终身学习的良好习惯，能够制订自我专业发展的学习规划并实施有效的自我管理；跟踪国际数学教育发展前沿,具有批判性思维的能力，能进行自我反思与评价；具有一定的创新意识，学会分析和解决教育和教学中的实际问题。

（8）【沟通合作】

具备学习共同体意识和良好的团队协作意识，积极参加各类小组互助活动和合作学习；具有良好的交流沟通技能、和谐的教育人际关系和协作解决问题的能力。

三、主干学科和核心课程主干学科：数学

核心课程：数学分析、高等代数、空间解析几何、常微分方程、实变函数、复变函数、泛函分析、抽象代数、微分几何等。

主要实践性教学环节：见习、微格训练或研习、实习、毕业论文等。

四、学制

标准学制 4 年。

五、毕业学分与授予学位

学生修读人才培养方案规定的全部课程，达到 160 学分，符合学校毕业要求者，准予毕业，颁发毕业证书。符合《中华人民共和国学位条例》及学校全日制普通本科学士学位授予相关规定者，授予 理学 学士学位。

六、课程结构及学时学分分配